En una instancia cargada de simbolismo y proyección, el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Santa Corina celebró el pasado viernes los destacados resultados obtenidos en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES).
La jornada, que contempló un desayuno con estudiantes sobresalientes, permitió relevar el talento presente en las comunidades educativas de Maipú, Cerrillos y Estación Central, desafiando los prejuicios que persisten en torno al nuevo sistema de educación pública.
El director ejecutivo del SLEP Santa Corina, Ignacio Cáceres, abrió el encuentro con un gesto propio de su vocación docente: pasar lista a los establecimientos del territorio que evidenciaron avances significativos. Entre ellos, destacó al Liceo Luis Vargas Salcedo; al Liceo Luis Gómez Catalán —con un crecimiento histórico en educación de adultos—; al Liceo Estación Central; al Liceo Guillermo Feliú Cruz y al Liceo Amador Neghme. También relevó al Liceo Maipú de las Artes y la Tecnología, al CTP, al Liceo Santiago Bueras y Avaria, al Liceo José Ignacio Centeno, al Liceo El Llano y al Reino de Dinamarca, este último con el mayor salto del territorio tras aumentar más de 60 puntos en su promedio.
Durante el desayuno, Cáceres subrayó el valor de la educación pública gratuita y de calidad frente a la oferta privada:
“Los resultados que ustedes obtuvieron hoy día en la educación pública son los mismos resultados que tienen estudiantes que estudian en los colegios más caros del país. Vale decir que si ustedes hubiesen querido estudiar en un colegio particular pagado y haber obtenido el resultado que obtuvieron, es probable que hayan tenido que pagar 1.200.000 pesos de matrícula y una mensualidad de 900.000 pesos”.
Posteriormente, en el punto de prensa, defendió la gestión del primer año del servicio:
“Estamos muy contentos… los resultados que hoy día tuvimos, que son más de 245 estudiantes que obtuvieron puntajes destacados, es decir, por sobre 750 puntos, representa un aumento en un 12% los resultados del año pasado. Se ha señalado que el traspaso a los servicios locales va a afectar los resultados… y creo que aquí está la prueba fehaciente de que eso no es así, de que los servicios locales venimos a acompañar a las comunidades”.
La voz de la comunidad y otras autoridades
El evento reunió diversas miradas que aportaron una visión integral sobre este logro colectivo. Una apoderada que fue invitada a compartir unas palabras, destacó el rol motivacional de las comunidades educativas:
“Esto no solo es posible con la ayuda de los padres… sino que también es muy importante que desde el colegio exista la motivación que generan los profesores… una palabra de aliento, entregar un conocimiento distinto para que a ellos les pique el bichito de la curiosidad”.
Por su parte, el estudiante Martín Lagos, uno de los 17 egresados del Liceo Nacional de Maipú que obtuvo Puntaje Máximo, valoró el entorno formativo de su establecimiento, agradeciendo no solo a los docentes y a las familias que hay detrás:
“Agradecer mucho a los auxiliares y asistentes de la educación que principalmente lograron mantener un ambiente óptimo para poder nosotros estudiar… un ambiente relajado, un ambiente muy bueno y positivo, cosa que sí se logró en nuestro liceo”.
«También agradecer mucho a la educación pública que cada vez sigue mejorando. Cada vez la educación pública va demostrando que podemos seguir avanzando hacia un futuro mucho mejo,r para que la gente tenga un mayor acceso a la educación superior», agregó Martín.
El alcalde de Maipú, Tomás Vodanovic, enfatizó por su parte que estos logros trascienden lo individual:
“La educación pública se levanta con un esfuerzo que es un esfuerzo país desde su financiamiento hasta su gestión… eso nos da también una responsabilidad que es colectiva, en tiempos donde a veces nos quieren convencer que todo lo que uno gana es gracias a uno y que uno no le debe nada a nadie”.
Directivos y la estrategia del éxito
Los directores de los liceos con puntajes máximos también compartieron sus visiones. Carlos Fernández, director del Liceo Nacional de Maipú, cuestionó las comparaciones simplistas entre sistemas:
“Es morboso pensar en comparar la educación pública con la privada, sabiendo que la privada en su mayoría responde al 13% de las personas más ricas del país. Nosotros representamos al 87% que está en la otra esfera… por lo tanto, molesta a veces el desconocer el profundo trabajo que se hace en el sistema público con los más vulnerables”.
«[Los resultados obtenidos son] una alegría porque está reflejado ahí el esfuerzo de las familias que confiaron en nuestro liceo para la formación de sus hijos… nosotros contribuimos tratando de que sus hijos tengan el tesoro más preciado que una familia le puede entregar a ellos, que es la educación», añadió Fernádez.
Corina Collao, directora del Liceo Bicentenario de Niñas de Maipú, explicó el cambio de paradigma en su establecimiento:
“Todo parte también por la confianza que han tenido nuestros apoderados… ese foco de confianza que hemos tratado de instalar dentro de la institución ha logrado que hoy tengamos uno de los primeros puntajes… el cambio estratégico ha sido principalmente la participación y la actividad del establecimiento, el compromiso de los docentes que sin duda ha sido fundamental y de los asistentes de la educación”.
César Mayolafquén, director del Liceo Tecnológico Bicentenario Enrique Kirberg, establecimiento que obtuvo el primer puntaje máximo en sus 15 años de existencia con el estudiante Benjamín Yáñez, señaló:
“Han sido cuatro años de un proceso de mejoramiento escolar… donde hemos puesto el foco en el desarrollo profesional docente, lo cual ha impactado en que los procesos de enseñanza y aprendizaje hayan mejorado. Yo creo que ese también es el foco: el proceso más que el resultado”.
Colaboración territorial y visión ministerial
Finalmente, Jorge Rauld González, jefe de la Deprov Santiago Poniente, concluyó que“lo que vemos acá expresado en los distintos establecimientos nos da cuenta de que el talento está distribuido. Hoy la concentración de puntajes no se da solo en algunos colegios o liceos determinados, sino que el talento se puede desplegar y desarrollar en la educación pública”.
Una de las cosas que enfatizó Rauld fue que había que que observar el traspaso a los servicios locales considerando que mejora no es inmediata, a pesar de que ya se ven algunos resultados.
«Se ha instalado mucho una discusión en torno a los problemas que los servicios locales pudieron haber tenido para poder tener resultados… sin embargo, tenemos experiencias bien concretas como las que tenemos hoy día acá en el Servicio Local de Educación Pública Santa Corina […] Los resultados hoy día nos dicen que la educación pública es el corazón para poder enfrentar las desigualdades que tenemos en nuestro país«, indicó la autoridad.
Tras ser consultado sobre su visión del nuevo gobierno que asume en marzo y cómo ve la mantención y proyección de estas políticas públicas en este contexto, si bien se cuidó de no emitir críticas o juicios adelantados, sí expresó su «anhelo personal y profesional» para el futuro del sistema:
«Lo que yo espero de todo corazón y no solo como jefe del departamento provincial, sino que también como un docente, es que el esfuerzo por tener una mejor educación en una educación pública en nuestro país se mantenga[…] Es decir, que podamos seguir apoyando a los traspasos a los servicios locales de educación pública. Sigamos fortaleciendo y referenciando los esfuerzos que se están haciendo en servicios locales».
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